西语口语交际论文参考文献,语文课程标准解读:如何提高低级语文素养?

据相关统计，农村学生数学学习成绩高于城市学生，但语言表达和口语 交际能力普遍弱于城市学生。原因其实很简单。相对于城市的孩子，农村的孩子知识少，语言环境差，接触人的机会少交际，课外读物少，所以平时没有养成自觉读书的好习惯。那么，如何培养农村小学生的能力-2交际？结合我之前的教学和平时的讲课，我觉得应该从课堂教学和生活实践出发。

口语 交际9义务教育语文课程重要内容口语 交际目标内容研究口语。-2/ 交际语文课程口语 交际前提低口语 交际教学尤为重要《语文课程标准》-2/ 交际各种基本能力实际的课堂教学发现可能不是浪费四十分钟的课堂教学，而是不知道该说什么，根据老师的设计、教学过程和实践说几件事口语/课程能否达到培养倾听和表达回应的能力，从而拥有文明和谐的国际交往素养的目的？近年来，我校的低年级水平-2交际进行了跟踪调查实践，探索如何提高低年级水平口语/有效性。我个人总结了自己的课堂实践，想从课堂教学实施三面问题设计方案口语 交际精彩的课像阅读课，创造良好的教学效果口语 交际情境刺激口语 /。-1/孤口造句是在特定的语言环境中交际从特定的语言环境出发口语 交际教学要精炼创造符合实际交际情境符合实际。

口语交际是小学语文新课程。在听说训练中要培养学生的口语口语能力，而口语。教师要在教学过程中示范、引导、创设各种情境，让每个学生都能做到游刃有余交际 2交际。然而，在口语 交际的课堂上，小学生往往不敢说话，不愿意表达自己的交际，更不愿意表达自己的交际，也不善于表达。

一、创设情境，进行-2交际训练创设情境，让孩子从感受和体验形象开始-2交际。《课程标准》要求:“在班级中创设各种交际情境，让每个学生自由地进行口语 交际。”因此，教师要善于依托教材，顺应儿童心理，结合学生的实际生活，巧妙地创设各种有利于学生的情境-2交际，为学生营造良好的氛围-2交际，使学生处于一个特定的。引起学生的佩戴欲望口语 交际，调动他们的积极性口语 交际。

7、大一语文 论文范文

中文只作为一个学科的名称。不是指语言，不是交际工具，而是代表一种文化。接下来给大家分享一下大一语文论文范文。来和我一起享受吧。大一语文论文语文综合学习范文摘要:在新课标中，语文课程标准强调学生语文素养的培养和科学思维方法的掌握，在教材安排上要求“开放、灵活”。除了给地方政府、学校和老师留有选择的空间，也要给学生留有选择和拓展的空间，以满足不同学生的学习和发展需要。

口语交际其实是需要练习来提高的，所以我们可以多开展一些活动，比如语文阅读大赛，每日演讲，中文角等形式的活动让学生多练习。在日常生活中，人们无时无刻不在表达思想，交流感情，传递信息，可见-2交际的重要性。新颁布的《小学语文教学大纲》首次将“口语 交际”列入教学内容，明确规定从小学低年级开始培养学生这方面的能力。

现在低年级小学生的生活内容比过去的孩子丰富多了，接收信息的渠道也多了。和人交流的时候基本都是有话要说，但是缺乏好的交际态度和听说习惯。由此可见，从小培养孩子的口语 交际能力，让孩子更好地适应未来社会的需要和发展，是一项重要的工作。第一，不要把-2 交际课变成口语课，讲交际性。“说”往往是单向的，一个人说，所有人听。语言信息处于单向传递状态，思想交流碰撞较少，而口语 交际强调双向互动，是互动的。

随着社会的发展，口语 交际能力越来越受到重视。在素质教育改革的浪潮中，语文的功能有了新的定位。《语文课程标准》提出:“语文是工具性和人文性的统一。语文是最重要的交际工具，所以要培养学生具备日常-2 交际的基本能力，学会在各种交际活动中倾听、表达和交流，初步学会以文明的方式进行人际交往和社会交往。可见-2交际能力是现代公民必备的能力，口语 交际能力的培养刻不容缓，势在必行。

一、口语 交际类，重点培养1。创设情境，激发兴趣，在实际教学中，如何完善“口语 交际”的内容，培养学生的口语表达能力？通过在教学实践中的不断探索，我觉得如果简单机械地要求学生说话，“命令”学生说话，往往不能激发学生说话的欲望。我们知道兴趣是最好的老师，一个人不管做什么，只要他感兴趣，他就会有意识。-2交际training也是如此。