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非英语专业大学英语口语教学现状及对策论文关键词:非专业口语教学现状及对策论文摘要:大学英语是我国高等教育中一门重要的基础课程。随着对英语口语的需求越来越大，学生表达能力的培养越来越受到重视。然而，教学效果并不理想。笔者从观念、课堂教学、教材、教师和学生等方面分析了我国非英语专业大学英语教学的现状和存在的主要问题，并提出了改善大学英语教学现状的对策。

中国重视笔试，一直是在高三之前，但是口语远比笔试重要，尤其是进入社会以后。我也这么认为初中英语学得很好，高中根本没学。后来打算出国留学口语。结果我国家没走出去，报考了航校。这是两回事:也可以说我孩子很健谈，她语文成绩会好吗？答案其实是自己知道的。

本文旨在研究和探索提高学生口语 交际能力的有效途径。要发展学生的语言能力，首先要发展学生的思维能力，捕捉身边的普通事物，通过学生自己的实践来表达身边的事物。再者，在课堂上组织活动，引发学生感受新知识，进行对话口语，从而适当拓展；最后，放大和创造空间，为学生提供口语训练机会。只有不断为学生搭建训练平台，学生的口语表达能力才能不断提高和丰富。

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很多求职者依靠自己良好的口才获得了满意的职位；也有很多求职者因为口才不好而被淘汰，甚至处处碰壁。伟大的革命导师列宁说过:语言是人类最重要的工具。历史和陈列早已证明，有时候说比写更容易成为人才，更容易展示自己的才华。比如你很荣幸被调到新单位当领导，或者大学毕业被分配到新的工作单位。不可能在短时间内认识那里的每个人，也不可能让别人很快认识你。

大学英语口语评价体系构建分析论文 1。引言大学英语课程改革近期在全国各高校如火如荼地进行，改革的方向从传统的强调读写能力的课堂转向强调实际应用的听说课堂，尤其是大学英语课程中的口语教学。英语口语不再附属于非英语专业的阅读和写作课程，而是设置为单独的课程。那么，如何正确评价口语的流利程度，如何设计口语的考核方案，就成为大学英语教学中不可忽视的重要课题。

同时，设计一个适合本科非英语专业学生的大规模口语测试任务也是非常困难的。以厦门理工学院大一英语口语精读课程为例。学生学习兴趣口语高，学习成果颇丰。然而，大多数学生对最终的评估计划颇有微词。因为，目前期末口语考试是由系里的老师，包括外教和中国老师，分别测试学生的口语输出水平。他们的评价标准是什么？标准一致吗？

英语教育口语教学论文第二部分《中学英语教育口语教学探索》摘要:中学生英语口语表达能力的培养是目前我国中学英语教学的一个薄弱环节，与此有关。解决这一矛盾是深化中学英语教学改革，全面推进素质教育必须完成的任务。围绕培养中学生英语口语表达能力这一主题，阐述了培养中学生英语口语表达能力的必要性，探讨了英语口语表达能力的内涵，提出了培养学生英语口语表达能力的对策。